Diese Beschreibung basiert auf zwei aufeinanderfolgenden Stunden am selben Tag zu verschiedenen Themen: die erste war eine Deutschstunde, die zweite eine Sachunterrichtsstunde zum Thema Bienen.

Kasim hält Wortkarten hoch und ruft den Namen eines Mitschülers auf, der sagen muss, welcher Wortklasse das Wort angehört. Dann nimmt dieser Schüler die Wortkarte und ordnet sie unter der einen von drei Kategorien ein. Nach dieser Aktivität lädt die Lehrerin alle ein, falsch zugeornete Wörter zu finden und an die richtige Stelle zu setzen.

Kasim kann fachlich nichts beitragen, aber er hat dennoch eine wichtige Rolle innerhalb der Gruppe. Er kann aufrufen, wen er möchte und hat das Gefühl, wichtig zu sein.

Dann klatschen die SchülerInnen die einzelnen Silben und zeigen auf, wo die Wörter am Zeilenende getrennt werden können, indem sie eine farbige vertikale Linie einziehen.

Gleichzeitig arbeitet Kasim am Computer. Zuerst tippt er einfach drauflos und füllt den Schirm mit wahllos mit irgendwelchen Buchstaben, die keinen Sinn ergeben. Nach einer Intervention durch die Lehrerin tippt er langsam und mit höchster Konzentration seinen Vornamen: immer wieder.

Auf einer dritten Ebene arbeitet die Stützlehrerin mit den anderen drei Integrationskindern: sie haben die halbierten Wortkarten vor sich auf dem Boden, mischen sie durch und nehmen dann einzelne Teile auf, um die Wörter zu rekonstruieren. Diese schreiben sie dann in ihre Hefte.

Als Carmen dies tut, hat sie Zweifel an ihrer Lösung und fragt Philip, der geduldig seine eigene Arbeit unterbricht und ihr hilft.

Während dieser Aktivitäten, die die meisten Kinder beschäftigen, arbeitet die Klassenlehrerin zuerst mit Kasim. Sie zeigt ihm, wie man kleine farbige Papierkügelchen formt und sie dann auf die Buchstaben seines Namens auf steifes Papier klebt.

Kasim möchte schließlich mit seinem Produkt unbedingt auf dem Video sein, und auch Dominik, der sehr stolz auf seine Arbeit ist.

Danach arbeitet sie mit Patrik am Computer. Es ist für ihn eine große Herausforderung, seine Hände und Finger kontrolliert und zielgerichtet zu gebrauchen und es ist eine große Leistung, als es ihm gelingt, einige Wörter richtig zu schreiben.

Während der Pause beginnen die Mädchen ganz spontan ein Klatsch- und Sprechspiel.

Zuerst lehrerzentriertes Sammeln von Informationen über Bienen, dann wird das Thema eingeengt auf Wabe, Zelle und die Honigproduktion.

Die Lehrerin demonstriert, wie sie zusammen ein Teilmodell einer Bienenwabe bauen können. Jeder Schüler hat seine Aufgabe beim Bauen einer Zelle und schließlich beim Zusammenkleben der Zellen. Die Aufgaben werden je nach Fähigkeiten vergeben, wobei der eine Schüler vielleicht nur einen Teil des Schneidens leisten kann, andere machen eine ganze Zelle.

Noch einmal: ein Schüler kann eine Zelle basteln, vielleicht zwei, aber um eine Wabe zu bauen, braucht es eine ganze Gruppe von Schülerinnen, die zusammenarbeiten.

Schülerinnen, die mit dieser Aufgabe fertig sind, gehen zu den Themenboxen, nehemen ein Arbeitsblatt oder ein Materialpaket heraus und arbeiten selbständig weiter.