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Wir dürfen einen Blick in eine erste Klasse werfen. Nachdem die meisten von ihnen zwei Jahre in den Kindergarten gegangen sind, ist das ihr ersten Schuljahr. Die Lehrerin, die sehr kompetent und erfahren ist, braucht viel Zeit und Geduld, bis die Klasse nach der großen Pause wieder ruhig ist und arbeiten kann. Die Kinder hören einfach nicht auf zu reden und in ihren Schultaschen herumzuwühlen, und ein Mädchen besteht eigensinnig darauf, zuerst ihre Zeichnung fertigzumachen, bevor sie sich an eine Schreibaufgabe machen will.
Die Schüler Sitzordnung in der Klasse ist unterschiedlich. Es gibt einmal zwei Reihen, die hintereinander stehen und zur Tafel hin ausgerichtet sind; dann sind jeweils drei Tische zu Arbeitsstationen zusammengestellt, wobei die sechs Schüler einander zugewandt sind. Die fünf SchülerInnen mit nicht-deutscher Muttersprache sind in der Klasse verteilt und völlig unauffällig, mit einer Ausnahme vielleicht. Das andere extrem schwierige Kind ist das österreichische Mädchen mit der Zeichnung. Sie wurde in die Vorschulklasse rückversetzt.
Der Unterricht in dieser Klasse basiert großteils auf den neuen Lehr- und Lernformen, wie sie im Lehrplan auch vorgesehen sind. Er enthält Teile aus der Freinet- und Montessoripädagogik. Viele Lehr- und Lernmittel wurden von der Lehrerin selbst hergestellt. Diese Form des Unterrichts ermöglicht verstärkt soziales und interkulturelles Lernen.
Sonst ist es eine Klasse wie jede andere. Wenn irgendetwas diese Klasse im Moment schwierig macht, dann sind das sicher nicht die Kinder mit nicht-deutscher Muttersprache.
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