Audio-linguale Methode
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Kommunikativer Ansatz
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Legt mehr wert auf Struktur und Form als auf Sinn.
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Der Sinn, die Bedeutung, die Verständigung ist das Wesentliche.
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Verlangt das Auswendiglernen von auf Strukturen aufbauenden Dialogen.
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Dialoge bauen sich auf kommunikativen Funktionen auf und werden normalerweise nicht auswendig gelernt.
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Sprachmittel werden nicht notwendigerweise im Zusammenhang gelernt
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Der Zusammenhang, der Kontext ist das Um und Auf.
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Sprachenlernen heißt, Strukturen, Laute und Worte zu lernen.
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Sprachenlernen heißt kommunizieren lernen.
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Es wird “Mastery” angestrebt
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Es wird effektive Kommunikation angestrebt.
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Drill ist eine wesentliche Technik.
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Drill kann vorkommen, aber nur peripher.
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Die Aussprache sollte möglichst akzentfrei sein.
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Die Aussprache sollte verstanden werden.
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Er werden keine grammatikalischen Erklärungen gegeben.
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Jede Art von Hilfe, die dem Lernenden hilft, wird akzeptiert
– sie hängt vom Interesse, vom Alter usw. ab.
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Kommunikative Aktivitäten kommen erst nach einem langen Prozess von Drill- und
anderen Aufgaben
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Kommunikationsversuche können gleich vom Anfang an gemacht
werden.
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Die Muttersprache wird ausgeschlossen.
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Die Muttersprache darf eingesetzt werden , wenn es einen Sinn macht.
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Auf einer frühen Stufe darf nicht übersetzt werden.
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Übersetzungen dürfen gemacht werden, wenn die Studierenden
davon profitieren.
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Lesen und Schreiben werden erst verlangt, wenn das Sprechen gut beherrscht wird.
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Lesen und schreiben können vom ersten Tag an verlangt werden,
wenn’s gewünscht wird.
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Das linguistische System der Sprache wird durch das Lehren der Sprachsysteme
erzielt.
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Das linguistische System wird durch den Prozess des ständigen
Versuchs zu kommunizieren erzielt.
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Sprachliche Kompetenz ist das erwünschte Ziel.
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Die kommunikative Kompetenz ist das erwünschte Ziel (das heißt,
das linguistische System effektiv und richtig anzuwenden)
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Die Vielfalt der Sprache kommt vor, wir aber nicht betont.
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Sprachliche Vielfalt ist ein zentrales Konzept bezogen auf
Material und Methodik.
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Der Aufbau der Units wird nur durch das Prinzip der sprachlichen Komplexität
bestimmt.
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Der Aufbau wird durch Inhalt, Zusammenhang, Funktion oder
Bedeutung bestimmt, durch die das Interesse gewahrt bleibt.
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Der Unterrichtende kontrolliert die Lernenden und hält sie von allem ab, was
im Widerspruch mit der Theorie stünde.
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Der Unterrichtende hilft den Lernenden auf jede Art, die die
Motivation hebt, mit der Sprache umzugehen.
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