Audio-linguale Methode Kommunikativer Ansatz
Legt mehr wert auf Struktur und Form als auf Sinn. Der Sinn, die Bedeutung, die Verständigung ist das Wesentliche.
Verlangt das Auswendiglernen von auf Strukturen aufbauenden Dialogen. Dialoge bauen sich auf kommunikativen Funktionen auf und werden normalerweise nicht auswendig gelernt.
Sprachmittel werden nicht notwendigerweise im Zusammenhang gelernt Der Zusammenhang, der Kontext ist das Um und Auf.
Sprachenlernen heißt, Strukturen, Laute und Worte zu lernen. Sprachenlernen heißt kommunizieren lernen.
Es wird “Mastery” angestrebt Es wird effektive Kommunikation angestrebt.
Drill ist eine wesentliche Technik. Drill kann vorkommen, aber nur peripher.
Die Aussprache sollte möglichst akzentfrei sein. Die Aussprache sollte verstanden werden.
Er werden keine grammatikalischen Erklärungen gegeben. Jede Art von Hilfe, die dem Lernenden hilft, wird akzeptiert – sie hängt vom Interesse, vom Alter usw. ab.
Kommunikative Aktivitäten kommen erst nach einem langen Prozess von Drill- und anderen Aufgaben Kommunikationsversuche können gleich vom Anfang an gemacht werden.
Die Muttersprache wird ausgeschlossen.

Die Muttersprache darf eingesetzt werden , wenn es einen Sinn macht.

Auf einer frühen Stufe darf nicht übersetzt werden. Übersetzungen dürfen gemacht werden, wenn die Studierenden davon profitieren.
Lesen und Schreiben werden erst verlangt, wenn das Sprechen gut beherrscht wird. Lesen und schreiben können vom ersten Tag an verlangt werden, wenn’s gewünscht wird.
Das linguistische System der Sprache wird durch das Lehren der Sprachsysteme erzielt. Das linguistische System wird durch den Prozess des ständigen Versuchs zu kommunizieren erzielt.
Sprachliche Kompetenz ist das erwünschte Ziel. Die kommunikative Kompetenz ist das erwünschte Ziel (das heißt, das linguistische System effektiv und richtig anzuwenden)
Die Vielfalt der Sprache kommt vor, wir aber nicht betont. Sprachliche Vielfalt ist ein zentrales Konzept bezogen auf Material und Methodik.
Der Aufbau der Units wird nur durch das Prinzip der sprachlichen Komplexität bestimmt. Der Aufbau wird durch Inhalt, Zusammenhang, Funktion oder Bedeutung bestimmt, durch die das Interesse gewahrt bleibt.
Der Unterrichtende kontrolliert die Lernenden und hält sie von allem ab, was im Widerspruch mit der Theorie stünde. Der Unterrichtende hilft den Lernenden auf jede Art, die die Motivation hebt, mit der Sprache umzugehen.