ERSTE HILFE

  Erste Hilfe als Unterrichtsprinzip

Diese Seite beruht teilweise auf einer alten Lehrmeinung. Die Seite soll an die vergeblichen Bemühungen einer österreichweiten Arbeitsgruppe aus den Jahren 2005 und 2006 erinnern. Das erfolgreiche Projekt wurde 2007 ohne Angabe von Gründen beendet.

Dieses Projekt wurde am BG Blumenstraßl;e in Bregenz in den Schuljahren 2002/03/04 durchgefÜhrt.
Ein Erste Hilfe-Grundkurs sollte verpflichtender Bestandteil der Ausbildung aller Volksschul- und Biologielehrer der Hauptschulen und Gymnasien werden.

pdf-Dateien mit den kompletten Projektunterlagen:
Einführung
Gefahrenzone
Bewusstlosigkeit
Atmungs- und Kreislaufstillstand
Starke Blutung
Schock
Das Rote Kreuz

Die Unfallgefahren - im Haushalt, im Betrieb, im Straßenverkehr oder wo auch immer - machen es notwendig, dass möglichst viele Menschen Erste Hilfe leisten können.
Erste Hilfe ist nicht nur bei Unfällen sondern generell bei allen Notfällen erforderlich.
Notfälle sind:
Schwere Verletzungen (Blutung, Knochenbrüche usw.),
lebensbedrohliche Erkrankungen (Herzinfarkt, Erfrierungen usw.) sowie
Vergiftungen (giftige Gase, Alkohol, Drogen usw.)

Der Einbau eines Erste Hilfe-Kurses in den Unterricht kann die Humanbiologie aus einem besonderen Blickwinkel vermitteln:
1) Gefahrenzonen: Das Bewusstsein für Gefahren wird geschärft. „No risk no fun“ wird als gefährlicher Unsinn entlarvt.
2) Bewusstlosigkeit: Nach der Besprechung und nach Üben der Ersten Hilfe-Maßnahmen bei Bewusstlosigkeit erhält das Kapitel „Gehirn und Nervensystem“ für den Schüler eine ganz besondere Bedeutung.
3) Atmungs- und Kreislaufstillstand: Herz, Lunge und Kreislauf werden von Schülern mit ganz anderen Augen gese-hen, wenn zuvor die Erste Hilfe-Maßnahmen beim Atmungs- und Kreislaufstillstand besprochen wurden. Bei Bedarf kann auch die Funktion eines Defibrillators besprochen werden.
4) Starke Blutung: Blut ist ein besonderer Saft. Dies wird klar, wenn die Gefahren und die Erste Hilfe-Maßnahme einer starken Blutung besprochen werden.
5) Schock: Verbrennung, Erfrierung, Knochenbrüche usw. können zu einem Schockzustand führen. In diesem Kapitel bespricht man daher nach den Erste Hilfe-Maßnahmen bei Schock die Bereiche Haut und Knochen.

Projektdurchführung:

In der 1a Klasse des Bundesgymnasiums Blumenstraße in Bregenz
(http://www.bgblumenstrasse.at) wurde in einem Unterrichtsprojekt im Schuljahr 2002/03 unter Anleitung von Mag. Dr. Rudolf Öller ein Erste Hilfe-Kurs in den Biologieunterricht eingebaut und im folgenden Schuljahr 2003/04 von der 2a Klasse in einer Gemeinschaftsarbeit aufbereitet.


Die wichtigsten Übungen des Erste-Hilfe-Kurses wurden von unserem Spezialistenteam (Siehe Foto) in der Rettungsabteilung Bregenz im April 2004 nachgestellt und in Form von digitalisierten Bildern dokumentiert.

Das Projekt wurde sowohl von den Schülern als auch den Eltern mit großer Begeisterung aufgenommen, daher wurde das Projekt im Schuljahr 2003/04 in der 1b Klasse des BG Blumenstraße wiederholt.

Projekte dieser Art können nicht nur das soziale Denken der Schüler fördern, sondern auch einen Beitrag zur öffentlichen Sicherheit leisten!

Viele Kapitel der Humanbiologie und Somatologie erhalten zudem eine neue Bedeutung für die Schüler. Die gesamte Thematik hilft, die Lehre vom menschlichen Körper aus der grauen Welt der Theorie in die praktische Welt der Medizin und der Ersten Hilfe zu heben.

Bergung aus der Gefahrenzone:

Der Helfer überkreuzt beide Arme des Verletzten unterhalb des Kopfes und zieht ihn aus der Gefahrenzone. (Bild rechts). Dabei wird der Verletzte nur soweit wie nötig angehoben.

Das Bergen ist mit dieser methode auch in Bauchlage möglich.

Generell empfiehlt sich der Rautek-Griff beim Bergen von Patienten. Dieser Griff wird üblicherweise auch von Rettungskräften angewendet.

Der Rautekgriff eignet sich besonders gut ...

... beim Bergen von verletzten Personen aus einem Auto.

Helmabnahme durch einen Helfer

Helmabnahme durch zwei Helfer

Bewusstlosigkeit

2Der Ersthelfer spricht den reglosen Patienten an, berÜhrt ihn und fÜhrt ihm einen leichten Schmerzreiz an der Hand zu.

Der Ersthelfer schaut in den Mund, räumt Fremdkörper (z.B. Kaugummi, eine lockere Zahnprothese usw.) heraus und öffnet enge Kleidungsstücke (z.B. Lederjacke, Gürtel usw.)

Der Ersthelfer überstreckt den Kopf des Patienten nackenwärts um die zurückgesunkene Zunge anzuheben. Dann überprüft er, ob Atmung und Kreislaufzeichen feststellbar sind.
Er hört auf Atemgeräusche, schaut auf Brustkorbbewegungen und fühlt die Ausatemluft. Er achtet dabei auf Schluck-, Husten, Röchel- und andere Laute.

Hat der Ersthelfer Atmung und Kreislaufzeichen festgestellt, dann …

… wird der Patient unter Ausnützung der Hebelwirkung (Handgelenk zum Kniegelenk führen) in die stabile Seitenlage gebracht.

In der stabilen Seitenlage kann der Patient nicht mehr an einer zurückgesunkenen Zunge oder Erbrochenem ersticken.

Jetzt kann der Ersthelfer den Rettungsnotruf 144 Österreich) oder 112 (international) wählen und möglichst genau angeben, WAS (z.B. „bewusstloser Pati-ent“) WO (Straße und Ort) passiert ist, WIE VIELE Patienten es gibt und WER anruft.

Wenn du nervös bist, dann beantworte einfach die Fragen, die dir gestellt werden und beende das Notrufgespräch NIEMALS von dir aus. Warte, bis alle Fragen geklärt sind. Das dauert nicht länger als ungefähr 20 Sekunden.

Bis die Rettung kommt, wird der Patient zugedeckt. Man sollte auch mit dem bewusstlosen Patienten sprechen, weil man nicht weiß, ob und wie viel er von dem mitbekommt, was um ihn herum passiert. Man muss auch regelmäßig auf Atmung und Kreislaufzeichen beim Patienten achten.

Atmungs- und Kreislaufstillstand

Der Ersthelfer spricht den reglosen Patienten an, und berührt ihn.

Wenn der Patient keine Reaktion zeigt, dann wissen wir, dass er kein Bewusstsein hat. Wir wissen jetzt auch, dass es sich um einen medizinischen Notfall handelt. Wir müssen um Hilfe rufen und die Rettung rufen.

Alte Lehrmeinung, die heute nicht mehr durchgeführt wird: Der Ersthelfer schaut in den Mund, räumt Fremdkörper (z.B. Kaugummi, eine lockere Zahnprothese) heraus und öffnet enge Kleidungsstücke (z.B. Lederjacke, Gürtel usw.)

Der Ersthelfer überstreckt den Kopf des Patienten nackenwärts um die zurückgesunkene Zunge anzuheben. Dann überprüft er, ob Atmung und Kreislaufzeichen feststellbar sind.
Er hört auf Atemgeräusche, schaut auf Brustkorbbewegungen und fühlt die Ausatemluft. Er achtet dabei auf Schluck-, Husten, Röchel- und andere Laute.

Hat der Ersthelfer KEINE Atmungs und Kreislaufzeichen festgestellt, dann …

… wird der Patient reanimiert.

2 mal beatmen und 30 mal die Herzdruckmassage angewenden.

Der Druckpunkt für die Herzmassage ist ungefähr die Mitte des Brustbeines. Die Massage erfolgt mit gestreckten Armen und senkrecht von oben direkt auf das Brustbein. Die Drucktiefe ist etwa 5 cm; damit ist eine ausreichende Pumpleistung gewährleistet.

Bei Verwendung eines automatischen Defibrillators, die an fast allen großen öffentlichen Plätzen (Bahnhöfe, Flughäfen, Einkaufszentren usw.) zur Verfügung stehen, ist zu beachten, dass
—> die Anweisungen des Defibrillators (der Defibrillator „spricht“ laute Anweisungen aus) genau befolgt werden,
—> bei der Energieabgabe niemand den Patienten berühren darf .

Starke Blutung

Bei einer starken Blutung wird ein Druckverband angelegt.
Zunächst wird eine sterile Auflage auf die Wunde gelegt.

Dann wird auf die Wundauflage ein weicher aber fester Druckkörper gelegt.

Wundauflage und Druckkörper werden mit Hilfe eines Dreiecktuches oder einer Mullbinde stark befestigt.

Du hast alles richtig gemacht, wenn die Blutung zum Stillstand kommt.

Mit einem Dreiecktuch, das in keinem Erste Hilfe-Koffer fehlen sollte, kann man auch Platzwunden am Kopf gut versorgen. (Sterile Wundauflage nicht vergessen!)

Verletzte Arme kann man mit einem Dreiecktuch ruhig stellen.

Bei einer Verbrennung ist rasches Kühlen mit Wasser besonders wichtig.

Zum Verbinden einer Brandwunde eignet sich gut eine metallisierte Wundauflage. Metallisierte Wundauflagen gibt es in allen Größen. Sie haben den großen Vorteil, dass sie mit der Wunde nicht verkleben.

Vorarlberger Bildungsserver

Rudolf Oeller:

Typhons Rache

Thriller über die vernichtende Kraft der Rache und den Traum vom ewigen Leben im Diesseits.
(Fortsetzung von Typhon District)
Europa Verlagsgruppe.
ISBN 9791257032685

Ein geheimes Forschungsprojekt diente der Produktion von Mensch-Tier-Hybriden. Es wurde erschaffen im Namen des Fortschritts für die Transplantation von Organen, ging aber zugrunde im Schatten politischer und ökonomischer Macht.
Ben Schmitt, einst leitender Genetiker im Projekt Typhon District, lebt im US-Zeugenschutz. Doch die Geister der Vergangenheit lassen ihn nicht los: ein gestohlenes Jahrhundertprojekt, verschwundene Freunde, eine verschollene Geliebte, ein Verrat, der nach Vergeltung schreit.
Gemeinsam mit seinem Freund Mo begibt er sich auf eine gefährliche Reise durch Europa und Asien – auf der Suche nach Antworten, nach Wahrheit, nach Rache. Doch jeder Schritt bringt sie tiefer in ein Netz aus Geheimdiensten, tödlichen Feinden und der grausamen Erkenntnis, dass manche Grenzen der Wissenschaft nie hätten überschritten werden dürfen. Als Ben und Mo erfahren, dass ihr gestohlenes Projekt auf Befehl höchster Regierungsmitglieder in den USA und Russland weiter betrieben wird, kämpfen sie bereits um ihr Leben.
Beklemmend realistisch und gnadenlos spannend – Typhons Rache ist ein rasanter Thriller über die Hybris der Wissenschaft, die Abgründe menschlicher Gier und die zerstörerische Kraft des Vergeltungsdrangs. Wer Gott spielt, muss bereit sein, einen hohen Preis zu zahlen.

Das Buch ist im Handel und im im Internet erhältlich.
Gespräch über Typhons Rache bei Heinzlmaiers Lesezeichen.
Gespräch über Typhons Rache bei Conoscere TV.

Kleines Fotoalbum zum Thriller:

Mo und ich saßen im French Quarter in New Orleans in einer Kneipe und tranken Bier. Unsere Stimmung war durchwachsen. Der Grund lag weniger in der todbringenden Amokfahrt, die sich hier in der Bourbonstreet vor wenigen Tagen abgespielt hatte. Ein Verrückter war zum Jahresbeginn die Straße entlang gefahren und hatte Leute, die nur Spaß haben wollten, über den Haufen gefahren.
(Seite 12)

„Ich weiß, wer verschwunden ist, ich weiß, wer vermisst wird, ich weiß aber nicht, was wirklich geschehen ist, ich weiß nicht, was Professor Hiller alles gemacht hat, ich weiß nicht, was mit den Leihmüttern geschehen ist, ich weiß in Wahrheit wenig. Ich weiß nur, dass ich – ohne es zu wissen – im Auge eines Orkans war. Vielleicht bin ich das immer noch.“
(Seite 34)

Wäre ich Typhon, hätte eine Intelligenz, die zwischen dem der Menschen und Schimpansen liegt und wüsste ich die Geschichte meiner Entstehung, ich würde mich rächen. Ich würde versuchen, meine Schöpfer und dann mich selbst zu vernichten."
(Seite 55)

"Lieutenant Ahn Tran ist knapp vierzig, sieht aber aus wie dreißig und zählt wegen ihres Aussehens zum Beuteschema aller Männer, deren Testosteronspiegel noch über null liegt. Wäre ich noch jünger, würde ich trotzdem die Finger von ihr lassen. Sie ist effizient, intelligent, loyal gegenüber den richtigen Leuten, aber gefährlich, wenn es sein muss. Sie schießt in fünfzig Metern einer Fliege ein Auge weg. Vor einigen Jahrhunderten wäre sie als Hexe verbrannt worden. Es gibt Leute, die sie auch heute brennen sehen möchten."
(Seite 197)

„Ich habe euer widerliches Projekt nicht erfunden. Ihr seid die Täter. Ihr! Nur ihr! Ich war immer nur euer Erfüllungsgehilfe bis hin zur Selbstaufgabe. Ich hatte mehrmals Selbstmordgedanken. Wegen euch. Nur wegen euch, verdammt nochmal! Verschone mich mit deiner verschissenen Moral. Ich kann das nicht mehr hören!“
(Seite 315).